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名师更应该“把课上好”

有一种说法：教师累，名师更累。

事实的确如此。普通教师只需要“忙里”——完成本职工作，即教育教学任务。名师既要“忙里”，还要“忙外”。所谓“忙里”，一是跟普通教师一样，要完成教育教学任务，二是有些名师创建了自己的名师工作室，要组织和主持工作室的活动；所谓“忙外”，一是受邀担任教师招聘面试、优质课竞赛等活动的评委，或举行讲座活动，二是有些名师在报纸杂志上开辟了专栏，需要坚持写作，定期完成专栏的“命题作文”。

许多名师能够里外兼顾，做到忙而不乱、累而不疲。而部分名师则不能够里外兼顾，有的名师看重“里子”，把重心放在“忙里”上，尽量拒绝“外事活动”，这类名师是明师；有的名师看重的是“面子”，把重心放在“忙外”上，做到有请必到，把自己应上的课交给工作室的“徒弟”们代上。

遇到特殊情况，偶尔让“徒弟”代上几节课，无可非议。但把“面子”看得比“里子”重要，认为“徒弟”替“师傅”上课是天经地义，则失去了名师应有的价值。对于名师让“徒弟”代上课的行为，有的学校也是睁只眼、闭只眼，因为名师是学校的一张名片，失去名师，就失去竞争力。

不可否认，当名师累，当名师也难，有难言之隐和苦衷。无论是邀请当评委，还是邀请举行讲座，是对能力的认可，往往盛情难却。但逢请必到，无论是时间，还是精力，都不允许。但是，只要拒绝邀请，就有可能遭到非议“名气不大，架子大”。

当名师虽然难，但要清楚的是，拒绝当评委或举行讲座的邀请有许多理由，而没有一个理由让其他老师代替自己上课。

清华大学附属小学校长窦桂梅认为，“把课上好”是教师最崇高的师德。普通教师要“把课上好”，名师更应该“把课上好”。因为“把课上好”是教师的第一要务，也是教师发展的第一要务。也就是说，“把课上好”不仅是教师职责的要求，也是教师专业发展的需求。课堂是教师成长的土壤，离开了课堂，如同鱼儿离开了水。只有扎根课堂，“把课上好”，普通教师才能够走向优秀，名师才能够走向卓越。

有的老师之所以能够脱颖而出，成为名师，就是能够“把课上好”。可是，有的老师成名后，懈怠课堂，不能“把课上好”，也有的老师被评为名师，乃至特级教师后，走上了管理岗位，长期不上课，但这些名师仍然头顶着名师光环，享受名师及特级教师的待遇，这是名师管理的漏洞，导致出现一朝为名师，终身是名师的乱象。

名师具有引领、示范、辐射、带动等作用，但其价值主要体现在课堂上，因而名师应该从课堂中来，到课堂中去。只有哪些坚持上课，且能够“把课上好”的老师，才具备评选名师的资格；只有哪些坚持上课，且能够“把课上好”的名师，才有资格拥有名师荣誉称号。因而，名师终身制必须打破，实行定期“年审”制，只有这样，才能够激励名师坚持上课，且“把课上好”，并形成辐射带动效应，引领更多的教师走向优秀，让更多乃至所有的学生享受优质教育。